التدخل والدعم الأكاديمي
في المدرسة الأمريكية الخليجية، نؤمن بأن كل طالب قادر على التطور والنمو عندما يحصل على الدعم المناسب في الوقت المناسب. وقد صُمم برنامج التدخل الأكاديمي لدينا للكشف المبكر عن احتياجات التعلم، وتقديم الدعم الموجّه، ومساعدة الطلبة على بناء الثقة والمهارات اللازمة لتحقيق النجاح.
ومن خلال اتباع نهج قائم على البيانات، يقوم فريقنا بمراجعة مجموعة متنوعة من المؤشرات، بما في ذلك نتائج MAP وNGRT، والأداء داخل الصف، وملاحظات المعلمين، وملفات تعلم الطلبة، لتحديد التدخلات الأكثر ملاءمة لكل طالب.
كيف ندعم الطلبة؟
يتم دمج دعم التدخل ضمن اليوم الدراسي، مع تكييفه وفقًا لمجالات الاحتياج الفردية لكل طالب. وقد يحصل الطلبة على:
- جلسات تدخل ضمن مجموعات صغيرة
- دعم في مهارات القراءة والكتابة
- تدخلات لغوية باللغة الإنجليزية واللغة العربية
- تنمية مستهدفة للمهارات الأكاديمية
- تيسيرات داخل الصف ومتابعة مستمرة للتقدم
- دعم منظم يركز على تعزيز الثقة بالنفس، والاستقلالية، والمشاركة الفاعلة
السنوات المبكرة والمرحلة الابتدائية (KG–PYP)
في مرحلتي السنوات المبكرة والمرحلة الابتدائية، يركز التدخل على بناء أساس قوي في مهارات القراءة والكتابة واللغة. وتستخدم المدرسة الأمريكية الخليجية برنامج Read Write Inc لدعم تنمية مهارات القراءة المبكرة، والوعي الصوتي، والطلاقة، والفهم القرائي.
ويعطي نهجنا في التدخل الأولوية للكشف المبكر عن الاحتياجات وتقديم الدعم في الوقت المناسب، بما يضمن اكتساب الطلبة المهارات الأساسية اللازمة لتحقيق النجاح الأكاديمي على المدى الطويل.
بالإضافة إلى ذلك، طبقت المدرسة برنامجًا للوعي الصوتي والقراءة باللغة العربية يركز على تنمية الوعي الفونولوجي لدى الطلبة ومهارات القراءة الأساسية باللغة العربية. كما تجري المدرسة تقييمات متخصصة في مهارات الوعي الصوتي، إلى جانب تقييم شامل لمختلف مهارات اللغة العربية. وتُستخدم نتائج هذه التقييمات لتقسيم الطلبة إلى مجموعات وفقًا لاحتياجاتهم التعليمية ومستوياتهم في مهارات الوعي الصوتي.
كما تُستخدم بيانات التقييم لتقديم تدخل ودعم موجّهين من خلال فريق التدخل في اللغة العربية وأخصائي القراءة باللغة العربية، بما يضمن حصول الطلبة على الدعم الفعال وفي الوقت المناسب لتعزيز نمو مهارات القراءة والكتابة واللغة لديهم.
المرحلة المتوسطة (MYP)
تهدف التدخلات في هذه المرحلة إلى مساعدة الطلبة على التعامل مع المحتوى الأكاديمي المتزايد في تعقيده، مع تطوير استراتيجيات التعلم المستقل وتعزيز مشاركتهم وتفاعلهم في مختلف المواد الدراسية.
التدخل في المناهج الوطنية
في هذه المرحلة، يتم تطبيق برنامج تدخل مرن يتمحور حول الطالب، ويهدف إلى تلبية الاحتياجات الأكاديمية الفعلية للمتعلمين. ويُقدَّم الدعم داخل الصف وخارجه، بما يوفر بيئة تعليمية ثرية وتفاعلية وجاذبة.
ويتم تقديم التدخل من خلال ثلاثة مستويات متدرجة تراعي الفروق الفردية بين الطلبة. ويعتمد البرنامج على الألعاب التعليمية والأنشطة التفاعلية التي تحول التعلم إلى تجربة هادفة وواقعية، وذلك على النحو الآتي:
- المستوى الأول: براعم اللغة العربية
- المستوى الثاني: عبق العربية
- المستوى الثالث: الكاتب المبدع
ويستند هذا النهج إلى الكشف المبكر، والتخطيط المنهجي للتدخل، وتقديم الدعم في الوقت المناسب، بما يضمن اكتساب الطلبة المهارات الأساسية اللازمة لتحقيق النجاح الأكاديمي على المدى الطويل.
ويُنفَّذ البرنامج من خلال كوادر متخصصة في التدخل الأكاديمي، تتابع تقدم الطلبة عن كثب، وتتعاون بصورة مستمرة مع معلمي الصفوف، وتطبق استراتيجيات تدخل قائمة على الأدلة؛ لضمان تحقيق أثر تعليمي ملموس وقابل للقياس.
فريق الدعم المتخصص
تضم المدرسة الأمريكية الخليجية أخصائيين متخصصين في القراءة باللغة الإنجليزية واللغة العربية، يعملون بصورة تعاونية مع معلمي الصفوف، والمنسقين، وفريق الدمج، لتقديم تدخلات موجهة ومناسبة من الناحية اللغوية.
ويضمن هذا النموذج التعاوني أن يكون الدعم مستجيبًا للاحتياجات، وفرديًا، ومتوافقًا مع الملف الأكاديمي لكل طالب.
نهج متكامل يراعي الطالب ككل
في المدرسة الأمريكية الخليجية، ندرك أن النمو الأكاديمي يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالرفاه النفسي، والثقة بالنفس، ومشاركة الطالب في عملية التعلم. ولذلك، لا يهدف برنامج التدخل لدينا إلى تحسين الأداء الأكاديمي فحسب، بل يسعى أيضًا إلى مساعدة الطلبة على تنمية المرونة، والاستقلالية، والنظرة الإيجابية إلى ذواتهم بوصفهم متعلمين.
ومن خلال دمج التدخل الأكاديمي ضمن اليوم الدراسي، والاستناد في اتخاذ القرارات إلى بيانات ذات دلالة، تضمن المدرسة الأمريكية الخليجية حصول الطلبة على الدعم المناسب في الوقت المناسب، بما يمكّنهم من تحقيق النجاح أكاديميًا واجتماعيًا، وفي مختلف مراحل حياتهم المستقبلية.
